清晨七点数字塑乡，甘肃省定西市通渭县平襄镇初级中学的教室里，高三学生李晓明正对着屏幕上一位戴着老花镜的教授认真记笔记。这位教授来自北京某重点中学的，此刻正教育部新闻里反复提及的"智慧教育平台"远程授课。
屏幕两端化课。知识正在打破地理边界。去年秋季学期了，教育部正式启动基础教育数字化战略行动。计划用三年时间在中西部农村学校建成覆盖所有学科的数字教学空间。到今年春季，全国已有超过一万所乡村学校接入了这套系统。据记者调查，通渭县三所中学接入平台后堂重的期里面考试成绩显示，物理、化学等理科科目平均分提升了12.7个百分点。"以前我们这儿连个像样的物理实验室都没有。孩子们做实验只能靠背。
"平襄镇初中教务处主任王建国指着屏幕上实时传输的实验演示视频说，村教"现在好了，北京名师的课直接播到我们教室，孩子们能看到真实的实验过程。"变化教育部新闻的后续报道里面被多次提及，被视为教育均衡发展的典型案例育图。
技术普及不是没有阻力。有教师采访里面坦言，刚开始面对这套系统时确实存在不适应，特别的是一些年龄偏大的教师需要反复培训才能熟练运用。随着时间推移，越来越多的教师开始主动探索如何在传统的教学与数字化资源之间找到平衡点。一位姓张的语文教师表示，她会选择性地在课堂上播放优质课件。更注重引导学生进行深度思考和课堂互动，但非单纯依赖屏幕。据教育部相关负责人介绍，还将继续扩大数字教育资源覆盖范围了，重点向偏远地区和薄弱学校倾斜。预计明年将有更多省份接入国家级智慧教育平台，相关配套措施也逐步完善里面。
对于像李晓明这样的乡村学生而言。这扇 newly opened 的窗口，或许正是他们走出大山、改变命运的重要契机。
